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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
usada como auxiliadora nas atividades em sala de aula, certamente seuuso será
profícuonamediaçãodo conhecimento.
Reforçamosousoda imagemcomometodologiano ensinodeGeografia
para facilitar edinamizaro conteúdo estudado,motivar a compreensãodos alu-
nos frente aoprocessodeglobalizaçãomundial.Na atualidade a imensamaioria
dos estudantes tem acesso adiferentes tipos de imagens, sejam elas
outdoors
, re-
vistas, internet, televisão dentre outras, trazer essa realidade para a sala de aula
é de grande importância, sobretudo porquemuitas vezes a imagem é usada de
forma ideológica e/oumanipuladora pelosmeios de comunicação. Discutir os
conteúdos através da imagem, diversifica amaneira deministrar aula e possibi-
litamaior interação entre aluno-aluno e professor-aluno, além de auxiliar esses
alunosaconstruíremumpensamentocríticoem relaçãoaessas imagensque lhes
são servidasdiariamente.
Evidente que aqui nãopretende incentivar a reduçãodas leituras de tex-
tos, pelocontrário, pretendemos incentivá-las, sobretudopelo fatodequequan-
doos alunosnãoentendemoque está sendo lido, a tendência é rejeitar a leitura.
Como auxílioda imagem épossível queo aluno compreendamelhoroque está
lendo.Neste sentido, quando a leitura é compreendida certamente o aluno tem
prazer em continuar a leitura, dessa forma adquirindomais conhecimento.
Considerando os avanços tecnológicos nas áreas de informática e trans-
missão via satélite, entende que esses recursos são pouco usados na educação.
As possibilidades de obter imagens através de aparelhos eletrônicos digitais são
muitas, sendo assim, têm-se várias possibilidades de relacionar imagens aos con-
teúdos. A partir daí atrair a atenção dos alunos para esses conteúdos e conse-
quentemente tornar as aulasmaisdinâmicas eparticipativas.
Os resultados alcançados pormeiodessapesquisanoCEAC evidenciam
queousoda imagempossibilitaumamaior interação entreos alunos eoprofes-
sor, dessa forma contribuindo para o processo de ensino-aprendizagem. Sendo
assim, considera-sequeopresentetrabalhoservecomo ferramentaparaamelho-
riado ensinodeGeografia.
Apesar da precariedade e das dificuldades enfrentadas nas escolas públi-
cas, percebe que é possível fazer uso da imagem no ensino de forma geral, so-
bretudo devido ao acesso às tecnologias que podem ser adquiridas, emmuitos
casos, por umbaixo custo, facilitando assim, a inserçãoda imagemnoprocesso
demediaçãodos conteúdos escolares.
Entende-sequecada linguagempossui suasespecificidades, equeousoda
imagemcomo recursodidático facilitadordoprocessodeensino-aprendizagem,
