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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
Peloensinodeclimatologia: situandoosprocedimentosmetodológicos
Ocaminhometodológicoaoensinodeclimatologiacontemplaemgran-
de parte o domínio dos conteúdos específicos dessa disciplina, mas também
recebe auxilio das demais disciplinas e, principalmente da cartografia. Trata-se
de coordenação sequencial do ensino sobre clima pelas representações gráficas,
amplamentedisponíveis, enecessárias à conduçãodas aulas.
Especificamente, esse estudo foi elaborado considerando-se diferentes
referências dos estudos geográficos –da climatologia eda cartografia,mas tam-
bémdeestudosutilizadospelapedagogia–debasepsicológica, alémdequestões
sobre linguagem, sem aqual nãoháprocesso comunicativo, consistentes comos
estudosdeBakhtin.
Assim, osprocedimentosdapesquisa foram:
1-Referenciais da linguagem verbal como recursodialógicodoprocesso
comunicacional, tendo-se Bakhtin (2010) como referência concer-
nente aos estudos da linguagem. Essa referência foi considerada no
sentido de reiterar as bases da aprendizagem, em detrimento do uso
sofisticadode ferramentas de ensino consoante aoprocessode ensinar
aaprenderpor recursosqueestabeleçam interaçõesmediacionaiscom-
patíveis com a dimensão cognitiva do ensino.Dessemodo, elementos
do“enunciadocomounidadedacomunicaçãodiscursiva”perpassaram
todoo estudo;
2- Elegeu-se um conteúdo específico de climatologia considerado de
difícil aprendizagem para os alunos da graduação emGeografia. O
intuito dessa escolha foi consubstanciar a prática docente do ensino
desseconteúdoporescolhadidáticaedificada sobasbasespedagógicas
que estabelecessem condições de aprendizagem consistentes com um
trabalhomediacional. Para tanto, apoiou-senos estudodeMendonça
&Danni-Oliveira (2007) como forma de dispor de conteúdos sobre
tipologiaclimáticabrasileira.Na sequencia, colocou-sedadosdasNor-
mais climatológicas doMinistério daAgricultura eReformaAgrária,
publicados em1992, paraconsiderardadosdaprecipitaçãoe tempera-
turadeduascidadesbrasileiras, visandooensinopelaexplicaçãodessas
variáveis climatológicas;
3- Fez-se apontamentos da relação entre o ensino de climatologia pela
cartografia, sobretudo pelos gráficos como instrumentos simbólicos
