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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
Introdução
Descrevereanalisarasprincipais tendênciasdos232 trabalhosapresenta-
dos naAssociaçãoNacional dePós-Graduação emEducação (ANPEd),Grupo
de Trabalho (GT) Currículo, no período de 2003 a 2012, foi o objetivo deste
artigo. Partiu-se dasmodalidades de ensino, da procedência e dos principais te-
mas dos trabalhos doGT, no intuitode contribuir parao avançodas discussões
nesse campo.
A importânciada análisedomaterial proposto se justificadianteda rele-
vânciadaANPEdnoBrasil ede sua relação comaproduçãodepesquisanaárea
da educação. Em consonância com o surgimento de diferentes associações de
pós-graduaçãonopaís, comoaAssociaçãoNacional dePós-GraduaçãoemEco-
nomia (ANPEC); a dePolítica e Sociologia (ANPOCS) e a deAdministração
(ANPAD), a ANPEd é fruto do trabalho organizado de alguns Programas de
Pós-Graduação da área de Educação. Fundada em 1976, sua existência se con-
funde comoprocessode institucionalizaçãodapesquisanopaís, quenasce com
afinalidadededesenvolver econsolidaros cursosdePós-Graduaçãoeapesquisa
no campo. É importante assinalar que a implantação formal dos cursos de Pós-
-Graduaçãonopaísocorreuem1965, comoParecerCFE977/65, deautoriade
NewtonSucupira,membrodoConselhoFederal deEducação.
Com histórico recente, a pós-graduação nasce no Brasil com diferentes
vertentes, emespecial soba influênciadomodeloeuropeunão-anglo-saxão, com
destaque para o francês, adotado, por exemplo, naUniversidade de São Paulo
(USP), eonorte-americano, implantadonaUniversidadeFederal doRiode Ja-
neiro (UFRJ), naUniversidadeFederal deViçosa (UFV) eno InstitutoTecno-
lógicodeAeronáutica (ITA).Osestudosdesseníveldeescolarizaçãoeaspesqui-
sas têm impulsooficial, em1951, com a criaçãodoCNPq (ConselhoNacional
deDesenvolvimentoCientífico eTecnológico) e daCAPES (Coordenação de
AperfeiçoamentodePessoal deNível Superior).
AANPED organiza uma Reunião Anual, que congrega os Grupos de
Trabalho, epromove conferências,mesas redondas, debates,minicursos, sessões
especiais, exposições, comunicações (modalidadeexistenteentre1993e1995) e
pôsteres (modalidade existente apartir de 1996) para a apresentaçãodos traba-
lhos. Paradivulgaçãodas atividades, conta, também, com aRevistaBrasileirade
Educação (
).
Nadécadade1980, osGruposdeTrabalhonascemcomo formadeorga-
nização das atividades da Associação e como expressão do intensomovimento
