VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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No processo de ensino e aprendizagem, os conteúdos devem ter signifi-
cadoparao aluno, assimomesmopoderá relacionar os conteúdos aplicados em
sala de aula com sua experiência cotidiana, no sentidode auxiliá-lonoprocesso
de construçãodo conhecimento.
Os conteúdos tem sua importância ressaltadaemorientações curriculares
a serem seguidos. Os conteúdos do clima no ensino Geografia existentes nos
PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais) do Ensino Fundamental apresen-
tamo estudodo clima como formade compreender elementos espaciais.
Nos PCNs, o ensino dos conteúdos climáticos é abordado junto aos fe-
nômenos climáticosque, são frequentesnavidados alunos, buscando relacionar
estes fenômenoscomosproblemas sociais, como, adistribuiçãodapopulaçãono
planeta e condiçõesdeplanejamento e confortodasmesmas.
Desta forma, aoestudar conteúdos climáticos comomassadear e tempos
atmosféricos, por exemplo, pode relacioná-los ao tempo e clima ou às estações
doano.Cabeaoprofissional deGeografia trabalharos conceitosdeclima junta-
mente comoutros elementosdomeio físico, como, o solo, o relevo, avegetação,
entreoutros.
Noque concerne às orientações doCurrículoMínimo, previstopeloEs-
tado deGoiás, a recomendação acerca dos conteúdos climáticos é que este seja
iniciadono terceirobimestredo6ºano, auxiliadosporrecursoscomofilmesees-
quemas afimdepromover reflexões acercado climapormeiodemapas, poden-
do também relacionaro conteúdo comosoutros temas estudadosnaGeografia.
Estratégiasparaoensinodos conteúdosdeclimatologia
Emdiversosmomentos durantenossa formação inicial nos perguntamos
comovamos ensinar?Surgiramvarias incógnitas,medos edúvidas, perantenos-
sas práticas docente. A realização de oficinas didático pedagógicas com profes-
sores da redede ensinodeGoiânianos proporcionou essemomentode embate,
comopor exemplo “Quêpráticadocentequeremosdesenvolver e formaçãopre-
cisamos ter?Nesse intuito, propomos as
estratégias
para o ensinodo conteúdo
climático, a qual buscamos levar para a sala de aula, exemplos de algumas práti-
cas,muitasvezes, esquecidaspelosdocentes,maspossíveisde serem realizadasna
saladeaulaàfim facilitaroprocessodeensinoaprendizagem, principalmenteos
conteúdos relacionados àGeografiaFísica.
Asestratégiasseencontramnotraçardemetasafimdeexecutaratividades
possíveis. Alguns autores comoAnastasiou (2006) eMasseto (2003), destacam
