VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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tadosno trabalhodecampodoCentrodeSãoPauloedeumamaquete topográfi-
cadoPicodo Jaraguá.Oobjetivo foidemonstrarqueépossível realizar trabalhos
de campo ou estudos domeio também com alunos comnecessidades especiais,
desdeque sejam feitas asdevidas adaptaçõesnosmateriaisdidáticosdeapoio.
Ametada SecretariaEstadual deEducaçãodoEstadode SãoPaulo com
a realização destas oficinas foi formar professores multiplicadores que possam
reproduzi-lasparaoutrosprofissionais em suas cidadesdeorigem.
ConsideraçõesFinais
Apossibilidadede elaboraçãode recursos didáticos, utilizandomateriais
simples ede fácil acesso foi um aspecto valorizado em todas as oficinas e cursos,
considerando a falta demateriais didáticos e a realidade econômica das escolas
brasileiras edeváriospaísesdaAméricaLatina.
Foi criada uma página sobre “Cartografia Escolar” na rede social Face-
bookque éutilizada como ferramentaparadar suporte e comomeiode receber
o feedbackdosprofessoresque temaplicadoaCartografiaTátil nãoapenas com
os alunos comdeficiência visual,mas com todos os alunos, favorecendoos pro-
cessosde inclusão escolar.
AavaliaçãodasoficinasdemonstrouqueosprofessoresdeGeografia tem,
em geral, pouco conhecimento sobre as especificidades dos estudantes comde-
ficiência visual que estão incluídos nas escolas da rede pública e que, quando
se depararam com estes estudantes em sala de aula não sabem como trabalhar
determinados temas com eles, especialmente quando envolve a utilizaçãode re-
presentações gráficas.
Em todos os grupos foi possível perceber como as atividades práticas es-
timulam a criatividadedos professores eos incentivam a criarnovas atividades e
dinâmicas para sala de aula. Neste sentido é importante valorizar a experiência
do professor e sua capacidade criativa para desenvolver seus própriosmateriais.
Alémdisso, asoficinasproporcionamo iníciodeuma reflexãodecomoaCarto-
grafiapode auxiliarno ensinodeGeografiaquando trabalhadademaneiramais
dinâmica e significativaparaos alunos.
Ficou evidente durante os cursos e oficinasministrados aos professores,
queapesardasdificuldades enfrentadasdianteda realidadeescolarbrasileira, so-
bretudo nas escolas públicas, onde émarcante o grande número de alunos em
sala, a falta de recursos didáticos, os baixos salários, dentre outros problemas,
