| GT 1 – Linguagens para o ensino de Geografia |
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| GENEALOGIA ACADÊMICA E HEGEMONIA: COMPREENDO A FORMAÇÃO DO ENSINO DE GEOGRAFIA COMO CAMPO ACADÊMICO |
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| Pedro Henrique de Souza Rafael; Rafael Straforini |
01 – 09
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| O USO DO GOOGLE MY MAPS COMO FERRAMENTA LÚDICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS |
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| Ademar Ferreira Gonçalves Junior |
10 – 22
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| O USO DO KAHOOT! E O ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA PESQUISA-AÇÃO CRÍTICO-COLABORATIVA DE APLICAÇÃO DE REGÊNCIA EM UMA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL EM CAMPINAS – SP |
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| Matheus Anézio Pereira Gusmão |
23 – 32
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| O ENSINO DE GEOGRAFIA NO BAIRRO SALOBRINHO: ESTUDANDO A EXPANSÃO E ALTERAÇÃO DA PAISAGEM NO PERÍODO DE 2010 A 2017 |
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| Tatiana Oliveira Santana; Gleicekelly Oliveira Dias; Sammay Rodrigues Alves Santos |
33 – 42
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| A PRODUÇÃO DE FANZINES COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO ENSINO DE GEOGRAFIA |
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| Bruno Ripardo de Aguiar; Andrey José Palheta da Silva; Rogério Luís Pereira Mafra |
43 – 50
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| RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE O USO DE UM JOGO DIDÁTICO COMO UMA FERRAMENTA PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA |
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| Ana Paula Kiefer; Natália Lampert Batista |
51 – 60
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| “A GEOGRAFIA, AO VIVO E À CORES”: APONTAMENTOS SOBRE A ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DO IFG/ÁGUAS LINDAS |
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| Rafael de Melo Monteiro |
60 – 68
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| IMAGEM E GEOGRAFIA: A PRODUÇÃO FOTOGRÁFICA COMO INSTRUMENTO METODOLÓGICO NA EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA |
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| Gabriel Carvalho Cabral; Linovaldo Miranda Lemos |
69 – 80
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| A MÚSICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS |
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| Anderson Kleiton Coelho da Silva; Victória Sabbado Menezes; Rosangela Lurdes Spironello |
81 – 92
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| PROPOSTAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS ARTICULADAS À BNCC: CONTRIBUIÇÕES NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM GEOGRAFIA |
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| Rebeca J. Nunes da Silva; Shakira Porciúncula Salasar; Rosangela Lurdes Spironello |
93 – 103
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| TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO DE GEOGRAFIA: APRESENTAÇÃO PARCIAL DO ESTADO DA ARTE NOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA NO BRASIL |
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| Alice Silva Costa Alelaf; Mugiany Oliveira Brito Portela |
104 – 114
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| ENSINAR LUGAR E PAISAGEM PARA O 6º ANO COM O POEMA “CIDADEZINHA QUALQUER” DE CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE |
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| Wellington Gabriel de Borba |
115 – 125
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| PRODUÇÃO DE CARDÁPIOS NAS AULAS DE GEOGRAFIA: APONTAMENTOS PARA A FORMAÇÃO TÉCNICO PROFISSIONAL INTEGRADA |
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| Luan do Carmo da Silva |
126 – 136
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| O ENSINO DE GEOGRAFIA E A PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO FUNDAMENTAL NO MUNÍCIPIO DE RIO BRANCO-ACRE |
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| Maria Evanilce Gomes da Silva; Ricardo Gilson da Costa Silva |
137 – 145
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| REALIDADE AUMENTADA E O ENSINO DA GEOGRAFIA FÍSICA: DO ABSTRATO AO REAL |
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| Marinalva Ferreira do Nascimento; Jorge Rodrigues Ataides Junior |
146 – 155
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| CHARGE E O ENSINO DO COMPONENTE FÍSICO-NATURAL CLIMA: UMA CONTRIBUIÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES A PARTIR DA CONSTRUÇÃO DO TRABALHO DE CAMPO NO BOSQUE DOS BURITIS EM GOIÂNIA-GO |
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| Larissa Soares Borges; Leonardo Bernardes Ribeiro; Warlen Karley Coutinho Moraes Alves |
156 – 165
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| A EVOLUÇÃO DAS TECNOLOGIAS NA GEOPOLÍTICA: SUA INFLUÊNCIA NA SOCIEDADE E NA EDUCAÇÃO |
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| Lucas Rodrigues Souza; Havolline Acíbio Lima Pereira; Vicente de Paula Leão |
166 – 174
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| O USO DA LINGUAGEM AUDIOVISUAL PARA O ENSINO DA CIDADE |
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| Bruna de Moura; Marquiana de Freitas Vilas Boas Gomes; Gabriel Plaviak da Silva |
175 – 186
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| A LINGUAGEM CARTOGRÁFICA E A SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA |
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| Débora da Silva Pereira |
187 – 195
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| LITERATURA INFANTIL: UM ELO ENTRE O ENSINO DE GEOGRAFIA E A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Lair Miguel da Silva |
196 – 205
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| O MAPA COMO FERRAMENTA CARTOGRÁFICA MEDIADORA DOS CONTEÚDOS DE GEOGRAFIA: UM ESTUDO DE CASO EM CASTELO DO PIAUÍ |
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| Lidiane Bezerra Oliveira; Edson Viana de Sousa; Maria Géssica de Jesus |
206 – 216
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| AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO FERRAMENTA MEDIADORA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DA GEOGRAFIA EM SALA DE AULA |
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| Vinício Luís Pierozan; Vanessa Manfio |
217 – 227
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| OS VÍNCULOS ENTRE A ARTE E A CARTOGRAFIA PRESENTES NAS REPRESENTAÇÕES CARTOGRÁFICAS DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO |
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| Vânia Lúcia Costa Alves Souza; Maria Rosicleide Martins Matos |
228 – 237
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| VOZES AFRICANAS E AFRO-DIASPÓRICAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA DA ÁFRICA |
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| Raquel Almeida Mendes; Alex Ratts |
238 – 249
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| REGIÃO E ENSINO: O CARIRI CEARENSE LIDO PELO GEOZINE |
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| Antonio Marcos Gomes da Silva; Eugênia Maria Dantas |
250 – 260
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| REFLEXÕES SOBRE CARTOGRAFIA SOCIAL: COMUNIDADES TRADICIONAIS NA LUTA POR DIREITOS E VALORIZAÇÃO |
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| Ana Paula Faria |
261 – 269
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| NAS TRILHAS DA CARTOGRAFIA: DA CARTOGRAFIA CLÁSSICA À CARTOGRAFIA ENSINADA |
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| Josiane Silva de Oliveira |
270 – 280
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| CAMINHOS CARTOGRÁFICOS: EXPERIÊNCIA NO ENSINO DE GEOGRAFIA EM ARAGUAÍNA-TO |
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| Paloma Pereira da Silva; Kênia Gonçalves Costa |
281 – 290
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| PERCEPÇÕES SOBRE O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA CARTOGRAFIA DA EDUCAÇÃO BÁSICA |
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| Keityane da Costa Pimenta; Antônio Carlos Freire Sampaio; Elivonete Pereira de Sousa Nunes |
291 – 301
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| A CARTOGRAFIA TÁTIL COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAGEM PARA ALUNOS DA ESCOLA DOM TIAGO RYAN NO MUNICÍPIO DE SANTARÉM (PA) |
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| Fabrício Sampaio Gaspar; Luana Denise Castro da Silva; Izaura Nunes |
302 – 311
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| JOGO DA MEMÓRIA CERRADO: UMA PROPOSTA PARA DIVULGAÇÃO DA CIÊNCIA E LUDICIDADE NO ENSINO-APRENDIZAGEM |
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| Maíra Iaê Savioli Rocha; Diego Tarley Ferreira Nascimento |
312 – 320
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| LINGUAGENS PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS, CAMPUS ARRAIAS |
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| Jorgeanny de Fátima R. Moreira |
321 – 331
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| AVALIAR: DESAFIO COTIDIANO DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA |
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| Francisco José da Silva Santos; Raimundo Lenilde de Araújo |
332 – 342
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| UMA REFLEXÃO SOBRE OS JOGOS GEOGRÁFICOS |
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| Tais Pires de Oliveira; Claudivan Sanches Lopes |
343 – 351
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| OS MAPAS EM LIVROS DIDÁTICOS DE GEOGRAFIA DO ENSINO MÉDIO: UMA ANÁLISE PRELIMINAR |
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| David de Abreu Alves; Igor de Araújo Pinheiro; Janine Cordeiro Braga |
352 – 363
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| POR UMA ANÁLISE GEOGRÁFICA DO ESPAÇO ESCOLAR URBANO: O PRÉ-UNIVERSITÁRIO COLÉGIO ANHANGUERA |
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| Raquel de Albuquerque Franco Ramos de Castro |
364 – 375
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| VAMOS FALAR DE CARTOGRAFIA? DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA ÀS PRÁTICAS COTIDIANAS EM SALA DE AULA |
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| Hugo Gabriel da Silva Mota; Enoque Gomes de Morais |
376 – 387
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| JOGOS GEOGRÁFICOS: UMA PROPOSTA PARA UM ENSINO MAIS SIGNIFICATIVO EM GEOGRAFIA |
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| Rosicléia Sales Pontes |
388 – 399
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| VIVÊNCIAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA: A ESCOLA INDÍGENA TATAKTI KYIKATEJÊ – ALDEIA GAVIÃO – BOM JESUS DO TOCANTINS – PARÁ |
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| Dionel Barbosa Ferreira Júnior; Robson Alves dos Santos; Karleison Coelho Paixão |
400 – 409
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| GT 2 – Formação de professores de Geografia |
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| COMPETÊNCIA-COMUNICATIVA E RACIONALIDADE PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DOCENTE EM GEOGRAFIA |
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| Francisco Kennedy Silva dos Santos |
410 – 420
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| EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DOCENTE NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III EM GEOGRAFIA |
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| Luis Felipe Silva dos Santos; Sanaê Ferreira de Souza; Juliana Melo Silva |
421 – 431
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| PROPOSIÇÃO METODOLÓGICA COM O USO DE MAPAS DE CONTEÚDOS PARA A REALIZAÇÃO DE OFICINAS DIDÁTICAS |
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| Maria Eduarda Andrade de Faria; Leovan Alves dos Santos; Francisco Tomaz de Moura Júnior |
432 – 442
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| SABERES, PRÁTICAS DOCENTES E O ESPAÇO ESCOLAR: A CONSTRUÇÃO DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA |
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| Lineu Aparecido Paz e Silva; Daniel Rodrigues Silva Luz Neto |
443 – 452
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| CONHECIMENTO SUBSTANTIVO E CONHECIMENTO SINTÁTICO EM GEOGRAFIA: TÓPICOS SOBRE O ENSINO DA RELAÇÃO CAMPO-CIDADE |
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| Valéria Rodrigues Pereira; Claudivan Sanches Lopes |
453 – 462
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| A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA: FERRAMENTAS DIDÁTICAS-PEDAGÓGICOS UTILIZADAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM GEOGRAFIA |
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| Lucélio Cardoso Vaz; Luciney Aparecido Teodoro Borges; Estevane de Paula Pontes Mendes |
463 – 473
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| O PIBID COMO FORMADOR DOCENTE: EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NA DISCIPLINA GEOGRAFIA |
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| Júlia Moura Macêdo Costa |
474 – 483
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| ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UMA BREVE REFLEXÃO ACERCA DOS DILEMAS ENCONTRADOS NO COTIDIANO ESCOLAR |
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| Fagner Silva da Costa Junior; Monique Karoline Souza de Jesus |
484 – 492
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| ENSINO DE GEOGRAFIA E A IMPORTÂNCIA DA REFLEXÃO PARA A ATUAÇÃO EM DIFERENTES CONTEXTOS |
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| Priscylla Karoline de Menezes |
493 – 502
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| EDUCAÇÃO E O ENSINO DE GEOGRAFIA: DESAFIOS PARA UMA NOVA EDUCAÇÃO E CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL |
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| Bárbara Moisés Nunes; Maria Edna Silva de Sousa Gomes; Paulo Henrique Kingma Orlando |
503 – 512
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| O USO DA REALIDADE AUMENTADA NA ATUALIZAÇÃO DOCENTE FRENTE AO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZADO DE CONCEITOS GEOLÓGICOS E ASTRONÔMICOS |
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| Jorge Rodrigues Ataides Junior; Marinalva Ferreira do Nascimento |
513 – 523
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| USO DA CARTOGRAFIA TÁTIL NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA: PERSPECTIVAS PARA O ENSINO DA CARTOGRAFIA ESCOLAR |
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| Janiara Almeida Pinheiro Lima |
524 – 534
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| O ENSINO DAS TEMÁTICAS FÍSICO-NATURAIS NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA |
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| Jéssica Dayane Ribeiro de Melo |
535 – 544
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| FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM GEOGRAFIA: UMA ANÁLISE SOBRE TEORIA, MÉTODO E ABORDAGEM GEOGRÁFICA |
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| Marcos Pedro da Silva; Míriam Aparecida Bueno |
545 – 554
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| A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA POR MEIO DO SISTEMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL: UMA ANÁLISE DO POLO DA CIDADE DE POSSE |
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| Maria Solange Melo de Sousa; Juanice Pereira Santos Silva |
555 – 565
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| PRÁTICA E REALIDADE DO ENSINO DE GEOGRAFIA EM ESPAÇOS NÃO-FORMAIS: O CASO DO PIBID NA ESCOLA PAULO FONTELES EM BELÉM-PA |
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| Verônica Falcão Mendes |
566 – 576
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| EXPERIÊNCIAS NA DOCÊNCIA EM GEOGRAFIA: REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS NA FORMAÇÃO INICIAL |
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| Catiani Paulo Do Nascimento; Keila Miranda Tachevski; Marquiana De Freitas Vila Boas Gomes |
577 – 587
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| INDISCIPLINA ESCOLAR E O DESAFIO DO TRABALHO DOCENTE: REFLEXÕES NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO |
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| Paula Junqueira da Silva; Jackeline Silva Alves |
588 – 599
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| A CORRELAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA: UM RELATO DAS EXPERIÊNCIAS VIVIDAS DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO I EM GEOGRAFIA |
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| Leandro dos Santos Oliveira; Rejania Rebelo Lustosa |
600 – 610
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| O ESTÁGIO SUPERVISIONADO: A OBSERVAÇÃO ENQUANTO PROCESSO DE APRENDIZAGEM |
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| Suzana Ribeiro Lima Oliveira; Francisco Tomaz de Moura Junior; Luline Silva Carvalho Santos |
611 – 622
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| ESTUDOS DA CIDADE COMO CAMINHO DE APROXIMAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA NO ESTÁGIO EM GEOGRAFIA |
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| Léa Maria Gomes da Costa |
623 – 633
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| O ENSINO DE GEOGRAFIA NA PEDAGOGIA: UMA PROPOSTA DE TRABALHO COM A PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR |
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| Daniel Luiz Poio Roberti |
634 – 642
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| APRENDENDO E ENSINANDO GEOGRAFIA: CONSIDERAÇÕES ACERCA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA E A TROCA DE CONHECIMENTOS ENTRE PROFESSORES ESTAGIÁRIOS E ALUNOS |
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| Rafael Ribeiro dos Santos; Loçandra Borges de Moraes |
643 – 653
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| A ESCOLA COMO ESPAÇO DE REGULAÇÃO DO ALUNADO: UMA ABORDAGEM TEÓRICA EM TORNO DO GÊNERO E PROPOSIÇÕES DE AÇÃO |
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| Gustavo Henrique Camargo Eufrásio; Carmem Lucia Costa |
654 – 663
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| COLORISMO NO BRASIL NO CONTEXTO GEOGRÁFICO: UMA ANÁLISE DO LIVRO “LÁPIS DE COR” |
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| Aluê Gomes da Silva; Adriany de Ávila Melo Sampaio |
664 – 672
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| REGIÃO NORDESTE E AS REPRESENTAÇÕES IMAGÉTICAS E TEXTUAIS: UMA ANÁLISE NO LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA |
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| Carine Oliveira Santos e Santos; Elisangela Rosemeri Martim Silva; Humberto Cordeiro Araújo Maia |
673 – 680
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| PERCURSOS DA FORMAÇÃO DE UM PROFESSOR DE GEOGRAFIA: REFLEXÕES INICIAIS |
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| Herivelton Pereira Pires; Adriany de Ávila Melo Sampaio |
681 – 689
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| 1 ANO DE EXPERIÊNCIA PIBID: UMA ANÁLISE DO AMBIENTE ESCOLAR |
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| Indira Cavalcante da Rocha Marques; Anna Thereza Correa Trindade; Heitor Alliende da Costa Moreira |
690 – 702
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| O LUGAR DA ESCOLA: REFLEXÕES GEOGRÁFICAS SOBRE O PAPEL SOCIAL DA ESCOLA |
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| Helder Gomes Costa; Denis Ricardo Carloto |
703 – 711
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| A PRÁTICA DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA GEOGRAFIA: APLICABILIDADE DA LEI 10639/2003 ATRAVÉS DO RECONTO JOÃOZINHO E MARIA |
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| Ana Flávia Borges de Oliveira; Adriany de Ávila Melo Sampaio |
712 – 721
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| A RELAÇÃO UNIVERSIDADE/ESCOLA E O PIBID NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA |
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| Érica Gomes do Nascimento Prates; Sulivan Pereira Dantas |
722 – 733
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| ENSINO DE GEOGRAFIA E A RELAÇÕES RACIAIS: O PROJETO NÓS PROPOMOS COMO INTERVENÇÃO METODOLÓGICA PARA O RESGATE DA CULTURA E IDENTIDADE NA COMUNIDADE REMANESCENTE QUILOMBOLA DE VILA NOVA JUTAÍ – BREU BRANCO PA |
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| Karleison Coelho Paixão; Robson Alves dos Santos ; Dionel Barbosa Ferreira Júnior |
734 – 743
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| RECURSOS DIDÁTICOS EM CARTOGRAFIA E A CONTRIBUIÇÃO NO PROCESSO DE FORMAÇÃO INICIAL DOS ALUNOS DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA UFPEL |
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| Rosangela Lurdes Spironello; Shakira Porciúncula Salasar; Rebeca J. Nunes da Silva |
744 – 755
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| GT 3 – Temas e conteúdos no ensino de Geografia |
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| SIMULADOR DE RELEVO PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA FÍSICA NO ENSINO MÉDIO |
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| Daiane Cardoso Lopes Batista; Maria Susiany Cunha dos Santos; Samuel Adson da Costa |
756 – 765
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| O LUGAR E A VIDA COTIDIANA COMO VIAS PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO GEOGRÁFICO ESCOLAR |
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| Alcinéia de Souza Silva; Rodrigo Capelle Suess |
766 – 776
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| PLANTANDO SEMENTES E TRANSFORMANDO NOSSO TERRITÓRIO: RELATO DE UMA PRÁTICA GEOGRÁFICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS |
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| Fabiana Cristina da Luz |
777 – 787
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| A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO DOCENTE PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA NUMA PERSPECTIVA ANTI-RACISTA |
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| Ayana Kissi Meira de Medeiros |
788 – 796
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| REVITALIZAÇÃO DO CÓRREGO BARRO ALTO |
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| Maria Ivanúbia de Queiroz; Edna Sousa Nunes; Izabel Liandra Pereira Meireles |
797 – 807
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| O COMPONENTE RELEVO E O ENSINO-APRENDIZAGEM ATRAVÉS DO TRABALHO DE CAMPO COM USO DE MAQUETES |
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| Gabriel Martins Cavallini; Rafael Alonso Jeronimo Corvalán |
808 – 818
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| O ENSINO DE CLIMATOLOGIA A PARTIR DE UMA OFICINA DE FOGUETE DE GARRAFA PET |
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| Romário Rosa de Sousa; Luciene Inácio Rodrigues; Marcio Pinheiro Maciel |
819 – 829
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| ESCOLAS DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE JI-PARANÁ, RONDÔNIA NA ÚLTIMA DÉCADA: PERSPECTIVA GEOHISTÓRICA |
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| Rosângela Castilho Valenciano; Ricardo Gilson da Costa Silva |
830 – 840
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| O CERRADO NA ÓTICA DOS ALUNOS DO 5o ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: ESTUDO DE CASO EM DAVINÓPOLIS, GOIÁS |
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| Bruna Rafaella de Almeida Nunes |
841 – 852
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| A CIDADE NAS AULAS DE GEOGRAFIA: OS PROBLEMAS URBANOS NA SALA DE AULA |
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| Laudenides Pontes dos Santos; Alice Vitoria de Sousa Brito; Mateus William de Oliveira Rodrigues |
853 – 863
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| RELEVO E ENSINO: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA GEOGRAFIA ESCOLAR EM ESCOLAS DE MANAUS-AM |
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| Carlos Silva da Costa Brito; Miguel Sá de Souza Brito; Adorea Rebello da Cunha Albuquerque |
864 – 874
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| ENSINO DE CIDADE E O PENSAMENTO GEOGRÁFICO: POSSIBILIDADES PARA VER A CIDADE ALÉM DA APARÊNCIA |
|
| Daniel de Sousa Bueno; Lidiane Bezerra Oliveira |
875 – 884
|
| O ENSINO DE GEOGRAFIA E OS COMPONENTES FÍSICOS-NATURAIS: O CONTEÚDO CLIMA NOS ANOS INICIAIS |
|
| Annaclara Toledo Avelar da Costa; Adriana Olivia Alves |
885 – 895
|
| A SACRALIZAÇÃO DO ESPAÇO: UM ESTUDO DE CASO DA IGREJA PENTECOSTAL COMUNIDADE CRISTÃ NA CIDADE DE MONTES CLAROS – MG |
|
| Renata Rodrigues; Ricardo Henrique Palhares |
896 – 903
|
| O CLIMA URBANO E OS AGENTES DE PRODUÇÃO DO ESPAÇO URBANO NO ENSINO DE GEOGRAFIA: O RPG PARA O EXERCÍCIO DA CIDADANIA |
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| Layanne Almeida de Souza; Adriana Olivia Alves |
904 – 914
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| A METRÓPOLE PAULISTANA COMO CIDADE GLOBAL: O TRABALHO DE CAMPO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA |
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| Marielly de Sousa Miranda; Ismael Donizete Cardoso de Moraes; Pedro Arthur Crivello |
915 – 926
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| LUGAR E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: ESTUDANDO O RELEVO BRASILEIRO |
|
| Priscila Braga Paiva |
927 – 936
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| A IMPORTÂNCIA DAS TICS NO ENSINO DA CARTOGRAFIA PARA ENSINAR GEOGRAFIA |
|
| Anderson César Fernandes; Antônio Carlos Freire Sampaio |
937 – 947
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| A IMPORTÂNCIA DA GEOGRAFIA PARA COMPREENDER O IDH-M DE CAMPOS LINDOS (TO) |
|
| Rosalia de Sousa Lima Costa |
948 – 956
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| O CERRADO NO ENSINO DE GEOGRAFIA: EXPERIÊNCIAS DE CAMPO NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO |
|
| Lara Marques da Silva; Raquel da Costa do Nascimento |
957 – 967
|
| O TRABALHO DE CAMPO E O ENSINO DE BACIA HIDROGRÁFICA EM GEOGRAFIA: O TRAJETO DE GOIÂNIA A SÃO PAULO |
|
| Domitila Theil Radtke; Camylla Silva Otto; Marco Aurélio Dias Zózimo |
968 – 978
|
| A PRODUÇÃO SOBRE OS COMPONENTES FÍSICO-NATURAIS NO FÓRUM NACIONAL NEPEG DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA |
|
| Samuel de Oliveira Mendes; Eliana Marta Barbosa de Morais |
979 – 990
|
| O CERRADO COMO OBJETO DE PESQUISA EM TESES E DISSERTAÇÕES NOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA NO BRASIL |
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| Amanda Satil de Oliveira; Eliana Marta Barbosa de Morais; Domitila Theil Radtke |
991 – 1000
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| DEBATES E REFLEXÕES DA EDUCAÇÃO NO/DO CAMPO NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA |
|
| Tatiane Rodrigues de Souza; Rosana Alves Ribas Moragas; Juliana Abadia do Prado Soares |
1001 – 1009
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| TRABALHO DE CAMPO NÃO É PASSEIO: ENSINO DE CIDADE COM O SÉTIMO ANO NAS IMEDIAÇÕES DA ESCOLA EM ÁGUAS CLARAS – DF |
|
| Ricardo Chaves de Farias; Cristina Maria Costa Leite; Mariana Rezende Souza |
1010 – 1019
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| APLICABILIDADE DO ENSINO CRÍTICO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: QUAIS AS PROPOSTAS DIDÁTICAS PRESENTES NOS LIVROS DO ENSINO MÉDIO? |
|
| Gustavo Resende; Nicali Bleyer Ferreira dos Santos; Ângela Dantas Fonseca dos Santos |
1020 – 1027
|
| O ENSINO DE GEOGRAFIA E AS DIFERENTES PERSPECTIVAS PARA APLICABILIDADE DA LEI 10.639/2003 |
|
| Márcia Verssiane Gusmão; Adriany de Ávila Melo Sampaio |
1028 – 1039
|
| EXPERIENCIAR A DOCÊNCIA EM ESPAÇOS DE INTERFACES: AS LINHAS TÊNUES ENTRE O URBANO E O RURAL NA CIDADE PEQUENA |
|
| José Marcos Silva Ribeiro; Humberto Cordeiro Araujo Maia |
1040 – 1049
|
| ENSINO DE GEOGRAFIA E AS PRÁTICAS AVALIATIVAS |
|
| Laryssa de Aragão Sousa; Francisco Kennedy Silva dos Santos; Josias Ivanildo Flores de Carvalho |
1050 – 1059
|
| RECURSOS DIDÁTICOS PARA COMPREENSÃO DAS INUNDAÇÕES: CONTRIBUIÇÕES E LIMITES |
|
| Paulo Nobukuni; Marquiana de Freitas Vilas Boas Gomes; Leandro Redin Vestena |
1060 – 1070
|
| O CONTEÚDO VEGETAÇÃO NOS LIVROS DIDÁTICOS DE GEOGRAFIA E DE CIÊNCIAS |
|
| Clara Lúcia Francisca de Souza |
1071 – 1080
|
| O RELEVO E AS ROTAS GEOGRÁFICAS: A DEPRESSÃO CUIABANA E SEU ENTORNO POSSIBILITANDO CONHECIMENTOS GEOGRÁFICOS |
|
| Cleyton Normando da Fonseca; Wellington Alves Aragão |
1081 – 1087
|
| O COMPONENTE FÍSICO-NATURAL CLIMA NO PLANEJAMENTO DE PROFESSORAS PEDAGOGAS |
|
| Leandro dos Santos; Adriana Olivia Alves |
1088 – 1099
|
| O TRABALHO DE CAMPO ENQUANTO METODOLOGIA PARA ENTENDER O USO E OCUPAÇÃO DO SOLO DA MARGINAL BOTAFOGO |
|
| Ana Paula Feitosa Cesar; Brayner Veloso Sobrinho; Wellever Duarte Pereira Silva |
1100 – 1110
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| GT 4 – Currículo, políticas e programas para o ensino de Geografia |
|
| BNCC: A LINGUAGEM CARTOGRÁFICA E O ENSINO DE GEOGRAFIA |
|
| Iolando de Castro Silva; Mugiany Oliveira Brito Portela |
1111 – 1121
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| ENSINO DE GEOGRAFIA E CIDADANIA: UMA REFLEXÃO ACERCA DO PROJETO NÓS PROPOMOS! GOIÁS / BRASIL |
|
| Lorena Francisco de Souza; Vanilton Camilo de Souza; Alexsander Batista e Silva |
1122 – 1132
|
| O DISCURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO PIBID/UFCG: O CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO DE GEOGRAFIA |
|
| David Luiz Rodrigues de Almeida; Antonio Carlos Pinheiro |
1133 – 1143
|
| 70 ANOS DO CURSO DE GEOGRAFIA DA PUC GOIÁS: NOTAS SOBRE SUA TRAJETÓRIA HISTÓRICO-CURRICULAR |
|
| Ângela Dantas da Fonseca dos Santos; Nicali Bleyer Ferreira dos Santos; Odiones de Fátima Borba |
1144 – 1154
|
| PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – PIBID: APONTAMENTOS PARA SEU APERFEIÇOAMENTO A LUZ DOS EGRESSOS DA ÁREA DE GEOGRAFIA DA UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO – UPE |
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| Josias Ivanildo Flores de Carvalho; Francisco Kennedy Silva dos Santos; Laryssa de Aragão Sousa |
1155 – 1165
|
| AS PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA EM RELAÇÃO ÀS REFORMAS CURRICULARES DO ENSINO MÉDIO |
|
| Matheus Henrique de Assis Reis |
1166 – 1175
|
| DECOLONIZANDO O AMBIENTE ESCOLAR: OCUPAÇÕES SECUNDARISTAS E O QUESTIONAMENTO DA ESTRUTURA ESCOLAR COLONIAL |
|
| Felipe Silva de Freitas |
1176 – 1187
|
| O ENSINO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) DIANTE DA SEGREGAÇÃO SOCIOESPACIAL NO DISTRITO FEDERAL. A BUSCA PELA EMANCIPAÇÃO CIDADÃ |
|
| Daniel Garcias Gonçalves; Marília Luiza Peluso |
1188 – 1200
|
| OS DESAFIOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA SOBRE O ADVENTO DAS ESCOLAS MILITARIZADAS DE RORAIMA: DEPOIMENTOS DE PROFESSORES ACERCA DO MODELO “PADRÃO” |
|
| Bruno Sobral Barrozo; Wagner da Silva Dias |
1201 – 1211
|
| UM OLHAR SOBRE A DINÂMICA PARA “IMPLEMENTAÇÃO” DA BNCC NO COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA (ENSINO FUNDAMENTAL) NO ESTADO DE GOIÁS |
|
| Kamila Santos de Paula Rabelo; Giselia dos Santos Pereira Carmo |
1212 – 1223
|
| A INTERLOCUÇÃO DO POVO DA GEOGRAFIA NA PRODUÇÃO DA BNCC |
|
| Hugo Heleno Camilo Costa |
1224 – 1235
|
| GT 5 – Fundamentos teóricos e o ensino de Geografia |
|
| PRÁTICA CONSTRUTIVISTA E A CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO ESPACIAL |
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| Maria do Desterro da Silva Barbosa; Bartira Araújo da Silva Viana |
1236 – 1244
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| RACIOCÍNIO GEOGRÁFICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM DOMÍNIO COGNITIVO NA INTERPRETAÇÃO DAS PRÁTICAS ESPACIAIS |
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| Daniel Rodrigues Silva Luz Neto; Lineu Aparecido Paz e Silva |
1245 – 1253
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| O CURRÍCULO DE GEOGRAFIA E A DISCUSSÃO DA IDENTIDADE ÉTNICO- RACIAL E DE SEXUALIDADE NO CONTEXTO DA SALA DE AULA NA EDUCAÇÃO BÁSICA |
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| Vanessa Manfio; Vinício Luís Pierozan |
1254 – 1264
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| O INTERESSE E A OBSERVAÇÃO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA EM GEOGRAFIA |
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| Naiara Anhasco Sotano Vieira; Jerusa Vilhena de Moraes |
1265 – 1275
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| AS FORMAS-CONTEÚDO DA CIDADE: O QUE REVELAM AS PAISAGENS E OS MAPAS? |
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| Igor de Araújo Pinheiro |
1276 – 1285
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| PERCURSO TEÓRICO-METODOLÓGICO DA NATUREZA NA GEOGRAFIA ESCOLAR |
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| Dayane Galdino Brito |
1286 – 1297
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| O ENSINO-APRENDIZAGEM E A PRÁTICA PEDAGÓGICA EM GEOGRAFIA E OS DESAFIOS NO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO TÉCNICO INTEGRADO DO INSTITUTO FEDERAL GOIANO |
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| Simone Francisca de Novais |
1298 – 1310
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| A FORMAÇÃO PROFISSIONAL CONTINUADA CENTRADA NOS PROBLEMAS PRÁTICOS PROFISSIONAIS |
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| Ismael Donizete Cardoso de Moraes |
1311 – 1322
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| CONCEPÇÕES SOBRE O CONCEITO DE PAISAGEM E SUA INSERÇÃO NO ENSINO DE GEOGRAFIA: ELEMENTOS PARA UMA INVESTIGAÇÃO |
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| Willian Franco Felício |
1323 – 1331
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| ENSINO DE GEOGRAFIA, REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E FORMAÇÃO DE CIDADANIA |
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| Danny Jessé Falkembach Nascimento; Marquiana de Freitas Vilas Boas Gomes |
1332 – 1340
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| O EXERCÍCIO DE LOCALIZAÇÃO NO ENSINO DE GEOGRAFIA |
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| Renato Frade da Costa; Lucas Lobato Ferreira; Valéria de Oliveira Roque Ascenção |
1341 – 1351
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| A URBANIZAÇÃO: O TRABALHO DE CAMPO COMO EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA RURAL DA CIDADE DE MANAUS |
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| Rebeca Maquiné Maciel; Angelo Cabral Esperança |
1352 – 1358
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| A GEOGRAFIA ESCOLAR NOS ANOS INICIAIS |
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| Fabiana Rodrigues Oliveira Queiroz; Laís Rodrigues Campos |
1359 – 1368
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