VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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Consideraçõesfinais
OPIBIDeoEstágioCurricularSupervisionadoproporcionamde forma
significativae indispensável àarticulaçãoentrea teoriaeaprática, corroborando
para a formação inicial e continuadados acadêmicos licenciando emGeografia.
A aproximaçãodo espaço escolar e as vivências como futuro campode atuação
sãomomentospreponderantesque contribui epotencializaoEnsinoSuperior e
aEducaçãoBásica,melhorando assim a aprendizagem em todos os níveis, cum-
prindo como real objetivodaLicenciatura edoPIBID.
Diante dopressuposto, aUNIMONTES, cumpri o seupapel na forma-
çãodeprofissionaisdocentescapazesderevolucionaraeducaçãobásicapormeio
da aprendizagem teórica eprática, pormeioda consolidação e inserçãodadisci-
plina edoPIBIDnavida acadêmicadoPibidiano.
Portanto, pode-se afirmar de forma primordial que as ações do Subpro-
jetodeGeografia, juntamente comoEstágioCurricular Supervisionado, éuma
das propostas inovadoras equemodificamde forma significativao currículodo
futuroprofessor.
Referências
KULCSAR, R.
OEstágio Supervisionado como atividade integradora.
PICONEZ (co-
ord.). APráticadeEnsino e oEstágioSupervisionado (et al). –Campinas, SP: Papirus,
1991. (ColeçãoMagistério: Formação eTrabalhoPedagógico).
MINISTÉRIODA EDUCAÇÃO/MEC
. Disponível em:
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br/o_que_foi_feito/program_55.php.Acesso: fevereiro/2014.
PIBID/UNIMONTES
. Disponível em:
-as-noticias/11046-pibidunimontes-alcanca-932-bolsistas-de-16-cursos-de-licenciatu-
ra-balanco-apresentado-no-vii-fepeg.Acesso: fevereiro, 2014.
PIMENTA, Selma Garrido.
OEstágio na Formação de Professores –Unidade Teoria e
Prática?
SãoPaulo:Cortez, 2006.
