566
| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
aCartografiacomopráticano interiordeumaGeografia, considerada inclusiva,
mantém a preocupação presente em outra pesquisa, que por sua vez discutia o
usodeumgloboadaptadoparadeficientesvisuais
2
paraoensinodecoordenadas
geográficas na rede regular e em escolas especializadas. O ingresso como pro-
fessora da rede estadual de ensino reforçou os questionamentos já existentes e
trouxe outros referentes ao sistema de ensino adotadopeloGovernodoEstado
deSãoPaulo epelaSecretariadaEducação.
Com a intençãode ampliar odiálogo e verificar como vem ocorrendo o
usodos documentos oficiais do estadode SãoPaulo está sendo analisadooCa-
dernodoAluno, volume II, doprimeiro anodoEnsinoFundamental II, ondeo
temaCartografia, dentrodo eixodaGeografia está em evidencia.
ASecretariadeEstadodaEducaçãodeSãoPaulo, lançounoanode2008
uma proposta curricular para ser implementada de forma imediata em todas as
escolas da redepúblicadoEstadodeSãoPaulo. Esteprojeto conta comumma-
terial conhecido comoos “Cadernos doProfessor”, uma cartilha confeccionada
sob a coordenaçãodeMaria InêsFini, denominada “PropostaCurriculardoEs-
tado de São Paulo – disciplina especificada – Ensino Fundamental Ciclo II e
EnsinoMédio”, eem suaconsolidaçãorecebeuonomede“SãoPauloFazEscola”.
Apalavra currículovem doLatim
curriculus
, de
currere
, correr, cumprir
um percurso, o caminho da vida, o sentido, a rota de uma pessoa ou grupo de
pessoas.Na educaçãoas implicaçõesdesta etimologiadefinem como currículoo
conteúdo apresentado, o curso a ser seguidoparao estudo.
SegundoSacristán (1998) trata-sedeumdocumentoque regulaaprática
docente,mesmoque tenha sido construídopara ser flexível, é ainda, umaparti-
turaemqueoprofessoreoalunodevem seguir.Ora, seestamos falandoempro-
fessor e aluno, este currículodeve ser então construídopara e por ambos. Além
disso, atualmente, sua construção também está associada a um contexto social,
as estratégias de governo e suas implicações políticas. Nota-se a complexidade
envolvida em torno de um conceito que demonstra fundamental importância
paraodesenvolvimentodos futuros cidadãos.
O textodeApresentaçãodaCartilhavemassinadopelaSecretariadaEdu-
caçãodoEstadodeSãoPaulo,MariaHelenaGuimarães deCastro, que justifica a
necessidade de uma PropostaCurricular com a seguinte frase: “A criação da Lei
deDiretrizes e Bases (LDB), que deu autonomia às escolas para que definissem
2. Dopontode vista educacional são consideradas neste trabalhopessoas deficientes visuais aquelas que apre-
sentamausência total ouparcial do sentidodavisão, podendo ser considerados cegos, baixavisãooudaltônicos.
