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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
detrabalho, torna-serelevanteparaasociedadequerecebeumanovamulherque
enquanto realiza sua atividade laboral causa transformações em uma estrutura
hierárquica patriarcal e altera o cenário global como um todo, onde a perspec-
tiva de análise de gênero possibilita perceber que a subalternidade conferida às
mulhereséresultadodeumaconstrução social,portanto,histórica, enãodeuma
essêncianatural feminina (CISNE, 2012p. 22).
Amulher entra na busca pela conquista do seu espaço no mercado de
trabalho, e ao conquistar o direito de trabalhar enfrenta e supera barreiras que
a obriga assumir vários papéis que vão além de provedora econômica, já que a
educação dos filhos e as atividades domésticas ainda são responsabilidades fe-
mininas.Nogueira (2011), evidenciaque amulher trabalhadorapadecedeuma
dupla (e às vezes tripla) e desigual jornada tantono espaçodo trabalho quanto
nouniversoda reprodução.
Nogueira (2011, p. 29) apontaque: “[...] a acentuada inserçãodamulher
nomundodo trabalho se dá prioritariamente nos espaços dos empregos precá-
rios, de baixos salários, de tempoparcial (ounas jornadas demeioperíodo), ou
seja, com forte exploraçãoda forçade trabalho”.
Amulher trabalhadora assume o enfrentamentoquando sai de casa para
realizar uma atividade laboral remunerada e para isso se sujeita as condições de
submissão e precariedade para a realização damesma. Realiza trabalhos deter-
minados pela sociedade como masculinos em troca de remuneração inferior.
Possuem em alguns casos qualificações semelhantes ou atémesmo superiores a
doshomens,mas encontradificuldades emalcançaros cargosdechefiae salários
compatíveis quandohomens emulheres realizam amesma tarefa. Estão empre-
gadas em trabalhos de baixa remuneração salarial e emmuitas situações as pro-
fissões se tornam extremamente femininas, como é o caso domagistério, como
formade atuaçãoprofissional emquestão.
Santos (2009), afirma que ser professor é uma tarefa essencialmente des-
tinada àsmulheres, porque somente elas são capazes de conciliar as duplas jor-
nadas de trabalho, ao se revezarem entre os serviços domésticos e a salade aula,
alémda associaçãodaprofissão àdedicação, amor, doação e sensibilidade, senti-
mentos tidos socialmente como femininos.
Também coloca Santos (2009, p. 50), o magistério como profissão
feminina:
Ouniverso escolar feminino foi sendo construído a partir do séculoXIX,mes-
moque fossecomo intuitode tornar-seumaboamãe.Então, juntaram-se fatores
