VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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Oespaçoescolar eaaprendizagemgeográfica
Como indicado anteriormente, a escola atual viveo fenômenodo “trans-
bordamento”. Poucaapouco, a sociedade lançaparadentrodessa instituiçãoum
gigantesco lequede tarefas, asquaisosprofessores, paulatinamente, tem seapro-
priado com certo voluntarismo e generosidade. Dessemodo, a escola acumula
hojeumexcessodemissões.Acometendo-adeumadispersão, uma faltadeprio-
ridades, ausênciadeum rumo.Ou seja, nesseemaranhadode tarefasqueaescola
foi tomandopara si, elaparece terperdido seu foco. Épreciso lembrarmosquea
atividade primordial da escola, devendo ser funçãodos docentes é a aprendiza-
gemdos alunos. (NÓVOA, 2007)
O autor seguedizendoqueoutrora, sob a égidedapedagogia tradicional
a educação era baseada na transmissão de conhecimentos.Há uma grandemu-
dançana de paradigmano campoda educação como surgimentoda pedagogia
moderna.Agoraos alunospovoamocentrodoprocesso.Passa-sedeuma leitura
pedagógicadequeoescopodeveria seroconhecimento,paraoutracujocernede
questãoéoaluno.Novoa (2007), comooqual concordamos, arremataaquestão
defendendoque a educação, na realidade, deve centrar-sena aprendizagem.
Ao fazeradefesadaaprendizagemenquantoobjetivomaiordaeducação,
portantoda escola, lança-se a ideiadeque épreciso avançar para alémde tomar
o aluno como elementonuclear doprocessode escolarização. Pressupondoque
deve-se garantir àquele a aprendizagem.Uma vezque aprendizagem implica su-
jeitos (professor ealuno) eaomesmo tempo conhecimento.Amissãoda escola,
que temno trabalhodoprofessorumde seuselementos fundamentais, égarantir
a aprendizagemdos alunos.
Namedida emque conclui-se que a escola deve tomar como seuobjetivo
centralaaprendizagemdoaluno, tarefaquerecaiemúltima instânciasobreosom-
bros doprofessor, emergemdaí a grande questão, de quemaneira fazer isso?Nos
aproximandomais da salade aula, eda aula em si, a questão sedesdobra emuma
série de perguntas, que segundoSouzaNeto (2008) são: a quem ensinar?Oque
ensinar?Quandoensinar?Comoensinar?
Não temos a pretensão, nessas poucas linhas, de responder oudiscutir to-
das essas questões.Oobjetivo aqui a abordar aúltima indagação,masno tocante,
principalmente,emumaspecto,aescaladeanálisenaaprendizagememGeografia.
Considerandoque aspráticas sociais cotidianas têmumadimensão espa-
cial, o conhecimento geográfico torna-se necessário para a vida das pessoas em
seudiaadia.Ou seja, a educaçãogeográficana escolapode levaros indivíduos a
