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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
Introdução
Atualmentemuito se discute sobre os desafios postos à educação e a so-
ciedade civil no séculoXXI.Umdos reflexos destadiscussão sãoos debates por
umnovomodelo educacional baseadonestes desafios, que se elencados resumi-
rão nos seguintes aspectos: altos índices de violência, constantes desigualdades
sociais, enfraquecimento da cultura de civilidade e da própria ação do Estado;
além do distanciamento da sociedade civil dos órgãos estatais para amediação
destesproblemas.
Diantedestequadro,osmodelosdeensinoempropostosvisamrecuperar,
aomenos emparte, os valores acima citados para que se restabeleça a condição
mínima e essencial paraodesenvolvimentodeuma sociedade, que é a formação
de qualidade para a emancipaçãodos sujeitos e a construçãode uma identidade
social para a efetivaçãoda cidadania social.
Nesteaspecto surgeumaalternativa,noâmbitodoensino,quecontemple
estes objetivos: a Educação Integral. Entretanto esta modalidade de educação
vem enfrentando alguns obstáculos, principalmente quanto à formade implan-
tação, ação metodologia e escolha do método de ensino que permita diálogo
com as necessidades da população. Destamaneira, paralelamente a esta discus-
sãopercebe-se que aEducaçãoNãoFormal ganha cada vezmais espaço, princi-
palmente quando é oferecida por órgãos e instituições públicas e/ou privadas,
visando à efetivaçãodaproposta integral.
Graças ao ensino integral aEducaçãoNãoFormal apresentou significati-
vo crescimentonopaís.No entantomaioria dos professores atuantes no ensino
escolarpoucodiscutiuestamodalidadedeensinoem sua formação inicial.Desta
forma alguns questionamentos podem ser realizados a fim de diagnosticar esta
nova realidade: oprofessor saberá conduzir sua formação continuadapara atuar
ouaproximar seu trabalhocomoensinonão formal?Enocaso específicodage-
ografiaescolar, atéquepontoelapodeoferecer subsídiooucolaboração teóricae
metodológica frente a este tipode educação?
Esta discussão é necessária para que o ensino de geografia e a formação
docentepossamdialogar sobreestas transformaçõesnocampoeducacional, pre-
ocupando-se comumdos objetivos dadisciplina aogarantir odesenvolvimento
dopensamento teórico-críticodos alunos, auxiliando-os em sua formação. Para
issoaatodeensinargeografiaestá ligadoaoconhecimentoenos fundamentados
epistemológicosdaciência,oferecendoreforçodidáticonas investigaçõeseabor-
dagens cotidianas, noqual omeionão formal de ensino irá oferecer um campo
