VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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Callai (2012) relata que devemos enquanto professores de Geografia
tornar significativo os conteúdos desta disciplina para os alunos, podemos, nas
aulas, utilizar os livros didáticos e pronto, esquecer da realidade do aluno seus
conhecimentos prévios, neste sentido, como atribuiremos um significado para
nossas aulas. Ensinar a bacia hidrográfica como unidade de analise é essencial,
utilizando a realidadeo cotidianodos alunos, fazendo comque eles tenhamum
significado, uma importância em aprender esse conteúdo.
Pormeiodas práticas cotidianas podemos problematizar em sala de aula
questões que contribuem com a construçãode conhecimentos em relação às te-
máticas físico-naturais. Atualmente, apesquisano ensinodeGeografia sobre as
temáticas físico-naturais temdespertado interessedeváriosautoresaexemplode
Morais (2011);Oliveira (2009);Ascençâo (2011).
As temáticas físico-naturais são temas abordadosnaGeografiaFísica, que
envolveosprocessosedinamismo terrestre, elementosconstituintesdanatureza,
tais como: o relevo, solos, clima.
ParaGuerra eCunha (1998, p. 22) “a bacia hidrográfica é uma área que
drenaaságuasdachuvasporravinas, canaise tributários,paraumcursoprincipal,
comvazãoefluenteconvergindoparaumaúnica saídaedesaguandonomar”.Tal
conceito relataodinamismodaunidade sistêmicaqueéabaciahidrográfica.Para
oentendimentodoconceitoéviávelque sejamabordadososelementosquecom-
põemabacia:osdivisoresdeágua, fundosdevales, vertentes, planíciede inunda-
ção, coberturasuperficialesubstratorochoso.Aoanalisarumabacia, temoscomo
focoum sistema, onde, cadaparteéessencial paraaconstituiçãodo todo.
Abaciahidrográficado córregoCascavel emGoiâniadestaca-sepelouso
do solo, várias construções foramedificadas em suas vertentes edivisoresd’água,
dentre elas estão às escolas. Os estudantes residem nas imediações das escolas,
tendo em vista, que exercem em suas práticas cotidianas atividades na bacia do
córrego cascavel, contribuindo assim, com suas percepções entreo conteúdo e a
realidade existente.
Diante disso, percebemos a relevância do conteúdo bacias hidrográficas
parao ensinodeGeografia, pois, omesmodespertanos alunos o interessepelos
processosfisico-naturaisocorridosna superfície terrestre, além, doconhecimen-
todo espaço emque elevive epratica suas ações cotidianas.
Ao abordar o ensinode bacias hidrográficas levando em consideração as
práticascotidianas,osdocentesexercema funçãodemediadoresepotencializam
a aprendizagemno sentido emqueos construam conceitos geográficos
