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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
Pormeiode tais avanços, aGeografiadespertanahumanidadeos estudos
da natureza e da sociedade, alémde contribuir como ensinodessa temática, ao
oportunizar que os alunos problematizem as questões vivenciadas no seu coti-
diano e se tornem sujeitos críticos e reflexivos.Neste contexto, os alunos adqui-
remumapercepçãodiferenciadadosprocessos físico-naturaisqueestãoocorren-
do ao seuderredor.
Os conteúdosfisico-naturais ao seremensinados, considerandoumaaná-
lise critica, auxiliamos alunos, por exemplo, a compreenderemos processos res-
ponsáveis pela evolução emodelagem do planetaTerra, tendo como referência
o lugar vivenciadopor eles. Para abordar o ensinodestas temáticasnaGeografia
escolar, os docentes têm a possibilidade de propor práticas metodológicas di-
ferenciadas que auxiliem seus alunos a problematizarem questões vivenciadas
no seudia a dia. AGeografia escolar contribui para que os alunos e professores
enriqueçam suas representações sociais e seus conhecimentos sobre asmúltiplas
dimensões da realidade social, natural e histórica entendendomelhor omundo
em seuprocessode transformação(PONTUSHIA,2007).PormeiodaGeogra-
fia escolar, os sujeitos compreendem a realidade existente, os processosnaturais,
sociaisepolíticos, odinamismo terrestreeacomplexidadedas sociedades, tendo
comopontodevistao espaçogeográfico. ParaCavalcanti (2008, p. 28):
A geografia escolar não se ensina, ela constrói, ela se realiza. Ela tem ummovi-
mentopróprio, relativamente independente, realizadopelosprofessoresedemais
sujeitos da prática escolar que tomam decisões sobre o que é ensinado efetiva-
mente.Assim, aescolaéepode ser importanteespaçoparapromover adiscussão
e avaliaçãodeste conhecimento.
Neste sentido, aescolacaracterizacomo importanteespaçodeconstrução
deconhecimentos,onde,podemospormeiodaGeografiaescolar levarosalunos
a formaremumaconcepçãocríticaereflexiva.Osalunospodem também, através
de suas práticas cotidianas construírem conhecimentos geográficos e realizarem
umaGeografia do cotidiano, pois opapel daGeografia é formar cidadãos críti-
cos e conscientesda realidade emquevive.
Apartirde referênciasdo cotidiano aGeografia escolar caracteriza cami-
nhos para a construçãode conhecimentos. Em salade aulaos docentes utilizam
meios para apresentar o cotidiano e levar seus alunos aproblematizarem a reali-
dade.AlgunsautoresdefendemaGeografiaescolarenquantociênciaque temre-
ferenciaaspraticas cotidianasdo sujeitos (Cavalcanti, 2008,Callai 2012), assim
aspráticascotidianaspermitemqueos sujeitos se situemnarealidadevivenciada.
