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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
Figura6:Representaçãodo corredor feitapela alunaD
Portanto, a partir da análise das atividades realizadas, considera-se que
a utilização demaquetes e plantas baixas táteis, de fato, contribui com a com-
preensãodaorganização espacial por alunos comdeficiênciavisual. Partindodo
pressuposto de que as representações possibilitam perceber o espaço como um
todo, oque émais difícil quando este é explorado somente apartirdo real, con-
siderou-sequeos alunosparticipantesdas atividades aprimoraram suas compre-
ensões da organização espacial do corredor, uma vez que identificaram sistema-
ticamenteos elementosqueocompõe, assimcomoentenderam suasdisposições
e relações. Tal fato proporcionou umamelhora, embora não total, na compre-
ensão da localização de elementos relacionados a ambos os lados do corredor e
dispostos ao longode sua extensão.
No entanto, a consolidaçãodomapamental, demodoque os alunos re-
conheçamplenamente a disposição e relaçãode todos os seus elementos, oque
auxiliará nos processos de orientação e movimentação com total segurança e
consciêncianeste espaço, exige articular o contato com as representações e a vi-
vênciado lugar representado, porum tempomaior.
A inserçãodamaquete e planta baixa tátil noprocessode ensino-apren-
dizagemdaGeografiapossibilitaqueestadisciplinacontribuacomodesenvolvi-
mentodas habilidades de orientação emobilidade de alunos deficientes visuais,
através do estudo do lugar. Além da compreensão da organização espacial, tais
