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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
O xadrez é uma importante ferramenta didática, pois o jogo auxilia no
desenvolvimento do raciocínio lógico, o raciocínio crítico, a criatividade, além
de influenciar na personalidade e austeridade do jogador. Pelosmotivos supra-
citados, oxadrez vem sendoutilizadopordiversas ciências, principalmentepela
Matemática, Pedagogia ePsicologia (REZENDE, 2013).
Mesmo sendoum jogo ideal para explicar o conceitode território, como
propõe Fernandez (2008), e conflitos geopolíticos (GIROTTO; SANTOS,
2011), o xadrez não é muito utilizado pelos professores de Geografia, muitas
vezes pornão conhecer ounão ter interesse em aprender a jogar. Se tratandode
um jogoque ajuda a desenvolver opensamento e o raciocínio críticos, o xadrez
podeauxiliarnoensinodeoutrosconceitosdaGeografia,dentreelesodecentro
eperiferia e suas formações, que é apropostadesse trabalho.
Para estabelecermos a ligaçãoentreo jogodexadrez eo ensinoda relação
centro-periferia, énecessário antes conceituarmos ambos.
Adefiniçãodos conceitos de centro e periferia émuito complexa, posto
que, não existe consenso por parte dos autores em relação aosmesmos. A defi-
niçãomais tradicional de periferia é a distancia que amesma possui do centro.
Porém, paraDomingues (1994), a distância que caracteriza a periferia urbana
seria adistância sociológica, postoque aperiferianãopossui asmesmas relações
sociais eos serviçosqueo centrodispõe.
Com amesma proposta, Ritter e Firkowski (2009) apontam que a peri-
feria não deve ser classificada como lugar distante do centro, uma vez que não
é a distância que determina as relações socioespaciais nos espaços urbanos. Os
autores supracitados propõemofimda singularizaçãodo conceitode periferia,
vistoque amesmanão éhomogênea. Seria entãomais adequado falar deperife-
rias.Correa (1986) afirmaquepor causadaheterogeneidadedasperiferias, seria
melhor falar em setoresperiféricos.
Aperiferia se destaca pela defasagemdos serviços públicos, das técnicas,
etc. em relação ao centro (CORREA, 1986).Carlos (2003), afirmaque
A ideia de centro ilumina a contradição centro-periferia, com isso, a divisão so-
cial e técnica do trabalho no espaço, que produz uma hierarquia espacial que
distingue os lugares da metrópole no seio do processo de reprodução espacial
desigual. A desigualdade do processo de reprodução do espaço urbano, faz do
centroonóque conservaduas forças interligadas epoderosas: aqueladopoder e
riqueza e aqueladamiséria. (CARLOS,A. F. 2003, p. 83)
