VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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Marajá Kaíde no séc. VI. a.C. Fonte. O chaturanga era jogado por quatro jo-
gadores e não tinha omesmo número de peças que o xadrez moderno, assim
comoamovimentaçãoeonomedaspeçastambémeramdiferentes.FoinaPérsia
que o chaturanga passou a ser jogadopor dois jogadores, passando a se chamar
chatrang.Nametade do séc. VII d.C, aPérsia foi conquistada pelos árabes, que
tambémmodificaramo jogo, passandoa separecermais comoatual jogodexa-
drez, aindacomdiferençasnasnomeaçõesdaspeçaseomovimentodasmesmas.
Foiatravésdosárabesqueo jogochegouatéaEuropa,pelapenínsulaIbéri-
caporvoltado séc.XI, se tornandoum jogopopularum séculodepois (GIUSTI,
2002).Nodecorrerdequasequatrocentosanos,o jogodexadrez foi sendoaltera-
dopelospovos europeus, epor voltadofinal do séculoXVganhaa configuração
atual, com sessenta e quatro casas (esse é o nome que se dá a cada quadrado do
tabuleiro), alternando empretas e brancas para facilitar a visualizaçãodas casas,
alémdasmodificaçõesnasmovimentaçõesenomesdaspeças.Apartirdessacon-
figuração, só houve mudanças em algumas regras e a atribuição de duas novas
jogadas: a jogada roque (únicomovimentodo xadrez que envolve duas peças, o
rei e qualquer uma das duas torres.), e a jogada
en passant
(quandoumpeão, ao
fazeromovimento inicial, avançaduascasaseultrapassaoutracasaqueestásendo
ameaçadaporoutropeão rival,permitindodessemodoqueopeão rivalocapture
eavanceparaa tal casaantes ameaçadaporele.).Essas foramasultimasmodifica-
çõesno jogodexadrezedatamdemeadosdo séc.XIX, concluindoassimoqueé
chamadohojedexadrezocidentalmoderno (COSTA, 2005).
Acredita-sequeoxadreztenhasido introduzidonoBrasilatravésdeDom
JoãoVI, em1808, quandoomesmoofereceoprimeiroexemplar impresso sobre
o jogoàBibliotecaNacionaldoRiodeJaneiro(GAMBÔA,2013), emboraPero
VazdeCaminha façamençãode jogadasepeçasna suacélebrecartaparao reiD.
Manoel I, escrita em1500 (DAHORA;BARATA;REZENDE, 2006).
Desdeaprimeirametadedo séculoXXhouve iniciativasemproldoensi-
nodoxadreznas escolas. Emalgunspaíses, sobretudoeuropeus, essas iniciativas
forambem sucedidas.De inicio, o jogodexadrez foiusadocomouma ferramen-
ta lúdica, entretenimentopara as crianças, depois como instrumentopedagógi-
co, e em algunspaíses comodisciplina escolar (OLIVEIRA, 2013).
NoBrasil, a iniciativapara implantaçãodo jogo como instrumentodidá-
ticoaconteciade forma isolada, alémdealgunsprogramasestaduaisemunicipais
isolados, algumas escolas criaramoficinas para o ensinodo xadrez. Atualmente
temos o Programa Federal “Mais Educação” que tem como objetivo implantar
váriosprojetoseducativoseesportivos, edentreosesportesencontra-seoxadrez.
