VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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A inserçãodoSubprojetodeGeografianaEscolaMunicipal Jairde
Oliveira–MontesClaros–MG
AGeografiaenquantodisciplinadeve levaraoalunoentenderarealidade,
partindo inicialmenteda suaescala local, eatravésdestaconstruiro seuconheci-
mentogeográfico, levandoomesmoaentenderasdinâmicas inerentesaoespaço
social ondeomesmo se encontra inserido. SegundoSTRAFORINI (2004)
Não podemos mais negar a realidade do aluno. AGeografia necessariamente
deveproporcionar a construçãode conceitosquepossibilitem ao aluno compre-
ender o seu presente e pensar no futuro com responsabilidade, ou ainda preo-
cupar-se com o futuro através do inconformismo do presente. STRAFORINI
2004, pag. 51
Sabendo que a Geografia é preponderante para o processo de entender
e vivenciar opresente e posteriormente compreender o futuro, que os acadêmi-
cos bolsistas promoviam várias experiências lúcidos pedagógicas, debates com
a participação da comunidade escolar, palestras que fortalecia a construção da
identidadedocente, onde atravésdestabuscavam estratégiasque aperfeiçoassem
as aulas sejam elas teóricas oupráticas, visando assimum ensino aprendizagem
necessáriosparaa formaçãodos alunos, buscandoassimumaconcepçãocriticae
reflexiva, onde através destas ações o aluno compreendia commais amplitude a
sua realidade.Cavalcanti, (2002) afirmaque:
Tais ações (práticas sócio-construtivistas na escola) devem pôr o aluno, sujeito
doprocesso, em atividade diante domeio externo, oqual deve ser “inserido” no
processo comoobjetode conhecimento, ou seja, o alunodeve ter com essemeio
(que sãoos conteúdos escolares)uma relação ativa, uma espéciededesafioqueo
leve aumdesejode conhecê-lo (CAVALCANTI, 2002, p. 32).
Apartir domomento emqueos bolsistas promovem essa aprendizagem,
osmesmos também fortalecem a sua formação acadêmica e constrói a sua iden-
tidade profissional, sendo um futuro docente comprometido, resultando em
umprofessor transformador e compromissado com a aprendizagem, elevando a
qualidadedo sistemadeensinobrasileiro,Cury (2003) relata sobreavivênciana
academia,mostrandoqueauniversidadeéa responsávelpela suaatuaçãoem sala
de aula, quandoo autor ressaltaque:
Bons professores têmumaboa cultura acadêmica e transmitem com segurança e
eloquência as informações em sala de aula. Os professores fascinantes ultrapas-
