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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
vida e a compreensão ambiental comperspectivas à formaçãopara a cidadania.
Quando secompreendeoespaçovivido, a identidadeespacial seefetiva, os valo-
res se solidificam, despertandoo interessepelo cuidado, pelapreservação epara
a lutapelodireito à cidade.
[...] odireito à vidaurbana, transforamada, renovada. [...] ourbano, lugarde en-
contro, prioridadedovalordeuso, inscriçãonoespaçodeum tempopromovido
àposiçãode supremobem entreosbens, encontre suabasemorfológica, sua rea-
lizaçãoprático-sensível (LEFEBVRE, 1991, p. 116/7).
Os estudosdeGeografianos anos iniciais se fundamentamnacompreen-
sãodoespaçovivido,dasrelaçõesespaciaisvivenciadasnaescolaeemcasa,na lei-
tura e vivenciada rua, dobairro, da cidade edo espaço rural domunicípio. Para
se trabalhar esses conteúdos, os professores ou futuros professores da educação
básica,nessecasoosacadêmicosdePedagogia,precisamcompreenderaGeogra-
fia do lugar, desenvolver as habilidades de um olhar geográfico para promover
um ensino contextualizado, relacionado ao cotidianoda criança.
Promover o ensino com significadodemanda odomíniodos conteúdos;
o estabelecimento demetodologias e estratégias de ensino; e, também, a inter-
pretação da cidade. Para tanto, há que se pesquisar e incorporarmateriais refe-
rentes ao lugar comomeio de promover o ensino da/pela cidade. Cada cidade
temumahistória, umaconfiguraçãoespacial, umadinâmica socioeconômicaeé,
na escola, que épreciso formar o “cidadãoque conhece a cidade aqual vive, que
compreendaesseespaçoem suaprodução social ehistórica, eque sejaconsciente
da importância de sua participaçãonesta produção” (CALLAI;CAVALCAN-
TI;CASTELLAR2012, p. 89)
O estudo sobre a culturaAnapolina revelou, para as acadêmicas do cur-
sodePedagogia daUniEVANGÉLICA, umpatrimônio cultural até entãonão
percebidoporelas.ApesquisanaSecretariadeCultura,na literatura,nasentida-
des representativasdacidade, bemcomoocontatocompessoas ligadas àcultura
local, com as obras de arte, com asmúsicas, com as poesias permitiram identifi-
car elementos da cidade até entãodesconhecidos pelo grupo. Para a elaboração
domaterial de apoiodidático, utilizaramdomaterial pesquisado e relacionaram
aos conceitos fundamentais daGeografia. Para adequar omaterial aos anos ini-
ciaisutilizou-sedacriatividadeparabem ilustraro texto, permitindoodespertar
da criança para o tema. Como se trata de um assunto referente ao lugar vivido,
