VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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de incentivaros futurosprofessoresparaapesquisaeparaoensinodaculturada
cidadepara as criançasnos anos iniciais.
Oensinodegeografianosanos iniciaisdoensino fundamental
Os conteúdos de Geografia a seremministrados nos anos iniciais refe-
rem-se à construção de uma identidade espacial, analisada a partir do contexto
vivenciadopela criança. A compreensãodo espaço vivido, dobairro, da cidade,
domunicípio eda região integramos conhecimentos básicos para essa etapado
ensino.Aministraçãodesses conteúdos precisa terpordiretriz, a formaçãopara
acidadania, considerandoqueacriança temumaaçãoespacial, portantoépreci-
so compreenderosprocessos constitutivosdesse espaço.
Ensinar geografia significa possibilitar ao aluno raciocinar geograficamente o
espaço terrestre emdiferentes escalas, numa dimensão cultural, econômica, am-
biental e social. (CASTELLAR;VILHENA, 2010, p. 19)
No espaço geográfico estão implícitas as condições e relações de produ-
ção, a cultura e as interações sociais de um povo. Para Santos (1996, p. 51), “o
espaço é formado por um conjunto indissociável, solitário e também contradi-
tório, de sistemasdeobjetos e sistemasdeações, nãoconsiderados isoladamente,
mas comooquadroúniconoqual ahistória sedá”.
A cidade vividapela criança é cheiade significados, de imagens, de infor-
maçõesque tambémensinamemerecem sercompreendidos.A leituradacidade
permiteacompreensãonão somentedoaspectovisível,masoselementosconsti-
tutivos do espaçourbanonos diferentesmomentos dahistória. ParaCallai,Ca-
valcanti eCastellar (2012, p. 89) “a cidade educa, orienta a vida coletiva, e, pela
escola, pelo ensino de Geografia, pelo conhecimentomais sistematizado deste
espaço, a educaçãopode serpotencializada”.
SegundoCavalcanti (2002, p. 13) o ensinodeGeografia se orienta para
responderàsperguntas: “onde?eporquenesse lugar?”,ou seja, entendera locali-
zação,mas “iralémdadescriçãodeaspectos (estruturapadrão)dos lugaresebus-
car sua significação–para isso sãonecessários referências teóricas e conceituais”.
Os conteúdos dos anos iniciais devem ser analisados no contexto vivido
pela criança, ou seja, na cidade onde ela mora, nos bairros onde tem relações
familiares, nas cidades próximas. A eles são incorporados: a leitura cultural, a
interpretação socioespacial, aanálisedaproduçãoeda reproduçãodosmodosde
