Observando e descobrindo a prática pedagógica do professor de geografia do ensino fundamental

Esse artigo constitui parte das reflexões realizadas na minha dissertação de mestrado1 intitulada “A prática pedagógica do professor de Geografia do Ensino Fundamental”. Essa pesquisa objetivou analisar a prática pedagógica dos professores de Geografia do Ensino Fundamental (de 6º ao 9º ano), da Rede Estadual de Ensino do Município de Morrinhos – GO. Teve como objetivos específicos: verificar se a prática pedagógica do professor de Geografia tem sofrido influência das mudanças ocorridas na sociedade atual; conhecer a prática pedagógica dos professores que ensinam Geografia e os dilemas práticos expressos no cotidiano do docente; verificar se as experiências acumuladas ao longo da trajetória profissional do professor tem influenciado no saber e fazer docente; verificar se há a busca de aperfeiçoamento por parte do professor de Geografia. O problema subjacente a esta pesquisa consistiu em saber especificamente: por que, na prática docente, diferentemente da acadêmica, a rigidez de uma postura teórico-metodológica não é considerada pelos professores? Visando atender os objetivos, foi realizada uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Utilizou-se alguns métodos de coletas de dados, como: questionários, observação direta, entrevista individual semiestruturada. Essa pesquisa revelou que a prática pedagógica dos professores pesquisados oscila entre a rotina e a improvisação, entendendo não como despreparo, mas como resultado de uma prática fruto de uma reflexão em um determinado contexto. No geral, a prática dos professores está voltada para o atendimento dos desafios e enfrentamentos do trabalho docente no cotidiano escolar. Estes, servem-se do repertório de saberes adquiridos em várias instâncias educacionais formais e informais (saberes da formação profissional, saberes disciplinares, saberes curriculares, saberes experienciais ou práticos), que foram construídos e reconstruídos ao longo da carreira profissional. Tais saberes visavam enfrentar, solucionar e concretizar as diversas tarefas cotidianas, tanto na sala de aula quanto na escola.