Docência universitária

Este artigo debruça-se sobre as reformas ocorridas no Currículo de Licenciatura em Geografia na Universidade Pedagógica de Moçambique. O objetivo é analisar o que mudou e identificar a direção paradigmática dessa mudança, bem como suas implicações para o trabalho docente na Universidade. A análise é baseada na pesquisa documental e na minha experiência como testemunha das duas reformas curriculares. O discurso que consta do plano curricular e outros documentos orientadores resultantes da reforma apontam para uma superação do paradigma Cartesiano. No entanto, considera-se que a implementação das propostas constitui um grande desafio para os docentes, o que passa, pela formação, abertura para novas aprendizagens e abordagens e, ainda o reconhecimento de outros docentes e especialistas, tanto da sua área como de outras, no sentido de entender que juntos podem contribuir positivamente na formação dos futuros professores.

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