A cartografia escolar na formação inicial da pedagogia

O presente trabalho tem por objetivo destacar algumas ações que visam contribuir no trabalho da Cartografia Escolar presente nos cursos de Pedagogia. Para isso, serão apresentados dois momentos considerados fundamentais na formação do professor, que referem-se aos estudos acadêmicos e o exercício da prática docente. No primeiro caso, a pesquisa de mestrado em Geografia (2002 – 2004) é citada como exemplo. Esse estudo teve por objetivo investigar sobre o conhecimento teóricometodológico dos alunos de dois cursos de Pedagogia, referente ao processo de ensinoaprendizagem do mapa – alfabetização cartográfica. A partir desse estudo foi possível identificar e reconhecer os entraves e limites presentes tanto na formação como na estrutura dos cursos de Pedagogia, relativos a Cartografia Escolar. O outro momento destacado faz referência a prática docente no ensino superior entre os anos de 2006 a 2008, no curso de formação de pedagogos. Ao longo dessa experiência enquanto professor, pode-se intervir diretamente na organização, nas propostas e nas mudanças consideradas necessárias para contribuir no ensino do/pelo mapa para escolares. Essas ações realizadas no contexto da prática docente revelam a significativa contribuição da pesquisa acadêmica no processo de formação do professor. Entende-se que o ato de ensinar exige do docente a integração dos saberes sistematizados com a sua prática pedagógica, seja na construção da estrutura de uma disciplina ou no desenvolvimento de atividades realizadas em sala de aula. Desta forma, serão apresentadas nesta comunicação algumas intervenções vivenciadas no curso de Pedagogia que contribuíram na aprendizagem teórico-metodológica dos alunos sobre a Cartografia Escolar. Espera-se com esse trabalho, que a análise e o relato das ações desenvolvidas possam aproximar os avanços obtidos nos estudos sobre o ensino do mapa com a formação dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental.